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全国专业学位教指委联席会召开,应届生全日制培养启动

中国会计硕士网MPAcc.net.cn 2009-3-4 18:55:53 独家发布,摘、转载请注册上述出处 阅读10760次
 

2009年全国专业学位教育指导委员会联席会议召开,研究确定

面向应届毕业生招收硕士专业学位研究生、全日制培养

中国会计硕士网核心提示:2009年,除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外,其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生,实行全日制培养。

国务院学位委员会办公室主任杨玉良主持会议

中国会计硕士网3月4日北京报道 200932,国务院学位委员会办公室在北京西郊宾馆召开全国专业学位教育指导委员会联席会议,总结交流各专业学位教育指导委员会2008年工作,研讨布署2009年主要工作,重点研究、交流了如何抓住机遇,改革专业学位研究生培养模式,面向应届毕业生招收全日制的专业学位研究生,加快培养应用型专门人才 。教育部副部长陈希,国务院学位办主任杨玉良、副主任李军,教育部有关司局负责同志及有关高校的校长、研究生院院长,全国19个专业学位(2009年新增社会工作)教育指导委员会的负责同志、特邀代表(委员)、秘书处工作人员130余人参加了会议。联席会议由国务院学位办主任杨玉良主持。

  教育部陈希副部长作重要讲话。他说,今年,教育部党组决定硕士研究生增招5万人,全部用于招收硕士专业学位研究生。这次专业学位研究生招生,除MBA、MPA等一些不适宜招收应届毕业生的综合管理类专业,以及培养成本较高的一些专业学位,如艺术硕士,暂时不招应届毕业生,其他类型专业学位全部招收应届毕业生。 从2009年开始,所有专业学位全部可以招收全日制硕士研究生。这对于专业学位的发展来说,是非常好的、难得的发展机遇,也是研究生教育结构调整的有利时机。因此,各专业学位教育指导委员会要提前做好准备,通过广泛的调研和研讨,提出科学的方案。

   陈希副部长在讲话中指出,今年增招的目的,是为了贯彻落实党中央、国务院关于做好大学生就业工作的战略部署,但同时,也要解决研究生培养结构问题。就是学术性人才与应用性人才的比例失衡的问题,最根本的是硕士研究生的培养目标问题。这个问题是最近几年在研究生教育领域日益突出的问题,也是需要迫切解决的问题,但一直没有很好的机会。在研究生教育规模不大的时候,这个问题不明显,但当达到一定规模后,就必须进行及时的、必要的调整,规模问题已经解决,结构性问题成为突出矛盾,而结构性调整的滞后与迟缓,将影响和制约着规模的进一步发展和质量的合理评价,进而反射出我国研究生领域存在的深层次问题,即重科研轻教学、重学术轻应用、重规模轻结构、重增长轻发展。所以,这次增招5万人,全部用于专业学位研究生,这是一次主动的适度增招,更是一次鲜明的结构调整。增招是临时安排,但不是权宜之计,而是结构调整的长远之策。通过增招为大学毕业生提供更多的选择机会,但更为重要的,是通过增招,解决研究生教育今后发展的路径问题,解决研究生发展的结构问题。通过鲜明的结构调整,也是强化我们的战略意图,就是要高度重视应用类人才的培养,要尽快改变硕士研究生教育以学术性为主的局面。国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东同志在今年1月国务院学位委员会26次会议讲话时强调指出,要调整学位授予的类型结构,要调整学术型学位和专业型学位的比例,积极发展符合我国产业结构特点的专业学位,改变全日制硕士研究生以攻读学术型学位为主的局面,为各行各业培养一线专业人才。因此,优化结构,调整学术型学位和专业型研究生的比例,是这次研究生增招的深层次用意,也是当前研究生教育的一个重点工作。

  国务院学位办主任杨玉良指出,当前高等教育中存在着四个误解,都和专业学位发展有关系:第一个误解就是认为专业学位都是在职研究生,不知道专业学位研究生还包括全日制研究生这个概念。第二个误解是一说专业学位要增招,首先想到的就是MBA、EMBA这类学位,至少没有想到专业学位还有工程技术、会计类等其他方面的。第三个误解是社会上一般都认为专业学位都需要先有两年以上的实践经验,必须清楚不是所有的学位都是这样的。这可能是我们国家专业学位一开始只发展某种类型专业学位有关,造成了先入为主的概念。第四个误解是一些社会上的人,包括学校内部的人,认为专业学位都是高学费,因为MBA 、MPA、MPAcc这些都收费很高。确实有些学校把专业学位看成一种赚钱的手段,甚至某些学校把某个专业学位放在哪个学院都弄不清楚,搞的不可开交。所以我们招收全日制专业学位研究生的时候要防止变相,坚决制止借机高收费。

  会议认为,当前,我国硕士研究生教育存在一个突出问题,就是培养模式以学术型研究生为主,应用型人才培养重视不够,规模较小,比例偏低,不能很好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需求,必须调整硕士研究生教育的培养目标和定位,优化硕士研究生教育结构,积极发展专业学位研究生教育,尽快改变我国硕士研究生教育原有的以学术型人才培养模式为主的格局,加快发展专业学位研究生教育,促进人才培养与经济社会发展需求紧密结合。

  会计硕士等专业学位,是相对于学术性学位而言的学位类型,培养适应特定职业或岗位实际工作需要的应用型高层次专门人才。但目前,我国专业学位教育总体规模很小,专业学位的类型较少,而且以在职攻读为主,以非全日制攻读为主,影响了大批优秀应届毕业生报考,影响了专业学位教育质量的提高,从而大大影响了专业学位教育在培养高层次应用型人才方面应该发挥的积极作用。

  会议明确,自2009年,除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外,其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生,实行全日制培养。并以此为契机,加快研究生培养结构调整的步伐,尽快构建适应社会主义现代化建设需要的学位体系和高层次人才培养模式。

  与会专家认为,加快研究生教育结构调整,加大应用型研究生培养力度,是研究生教育领域的一项重大改革,任务迫切而艰巨,各个培养单位要高度重视,统一认识,转变观念,周密部署,确保改革的顺利进行。同时,专业学位研究生教育的发展,必须高度重视人才培养质量,结构的调整、规模的发展,都必须以确保质量为前提,都必须以提高学生的综合素养和就业能力为重点,一定要树立专业学位教育的良好形象和社会影响力。各专业学位教育指导委员会要进一步深化教育教学改革,加大专业学位研究生教育的投入和教学条件建设,加强课程建设和师资队伍建设,建立健全专业学位教育质量保障体系;特别是要针对不同专业学位的特点,加强实践环节,提高实践教学和训练的质量,积极探索专业学位研究生实践性教学培养模式。

会上,各专业学位教育指导委员会还交流了工作情况, 特别是全日制专业学位培养方案及招生考试方案。中国会计硕士网了解,国务院学位办会同教育部即将下发有关的文件,规范面向应届毕业生招收专业学位研究生,实行全日制培养事宜。中国会计硕士网将跟踪报道。

2008年全国专业学位教育指导委员会联席会议召开(附图)

专业学位•小知识

1、什么是专业学位?专业学位有哪些特点?

  答:专业学位(professional degree),是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

  2、我国专业学位的基本情况如何?

  答:我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和建设,专业学位教育发展迅速,取得了显著的成绩。目前,己基本形成了以硕士学位为主,博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。目前我国设置了19种专业学位,即法律硕士,社会工作硕士,教育硕士、博士,体育硕士,汉语国际教育硕士,翻译硕士,艺术硕士,风景园林硕士,工程硕士,建筑学学士、硕士,农业推广硕士,兽医硕士、博士,临床医学硕士、博士,口腔医学硕士、博士,公共卫生硕士,会计硕士,工商管理硕士,公共管理硕士,军事硕士专业学位。截止2008年上半年,我国专业学位教育已累计招生86.5万人,其中学历教育招生24.6万,占专业学位总体招生数的28.4%;在职攻读招生61.9万,占专业学位总体招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校总数为431个,占我国博硕士学位授权单位总数的60%。可以说,我国已经初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度,为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

  3、我国硕士研究生教育存在的主要问题是什么?

  答:目前,我们年招收硕士研究生已达40多万人,从硕士研究生就业趋势来看,更大量的是走向社会实际领域。同时,随着我国经济社会的发展,对高层次、应用型专门人才的需求,无论是规模,还是质量都有更大的需求,有更迫切的愿望。目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是,培养目标比较单一,人才培养的适应性不强,学术性硕士研究生规模过大,专业学位研究生培养规模过小,仅占硕士学位的10%;同时,专业学位类型和涉及职业领域还比较少,在职攻读专业学位比例较大、全日制攻读比例过小,与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象,严重影响了研究生教育的可持续发展,因此,应该抓住机遇,尽快地、坚决地予以扭转。要坚持“以人为本”,高度关注研究生就业去向,培养经济社会发展急需的应用型人才;按照“全面、协调、可持续”的要求,实现研究生教育的分类培养,结构优化;运用“统筹兼顾”的方法,实现应用型与学术型高层次人才培养的共同发展。优化硕士研究生招生结构,调整硕士研究生培养目标,积极推进硕士研究生培养模式改革,加强应用型高层次人才的培养力度,促进人才培养与社会需求的有效衔接。

  4、专业学位教育在招生对象、培养模式、学习方式上有哪些特点?

  答:专业学位类型有很多种,根据专业特点和职业性质,不同专业学位在招生对象、培养模式和学习方式上,有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定工作经验,如工商管理硕士(MBA,其培养目标是企业的经营管理人员,教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等,要求学习者要了解企业的实际运行情况,具有直接的感性经验,问题导向式学习。一般而言,管理类的专业学位都要求有一定的实践经验和一定的阅历,这一类专业学位招收对象不面向应届毕业生,要求具有一定的工作经验。而有的专业学位,如翻译硕士,其培养目标是具有较强的双语交流能力和综合的文化素养,在教学环节强调口译笔译实践,加强翻译实践能力,其学习过程,就是实践过程,因此,这类专业学位可以面向应届生招生

  由于在1999年以前,我国硕士研究生规模较小,而且主要是为教学科研岗位培养学术性人才,因此,当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职人员,满足他们在职提高的要求。为此,国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道,实施非全日制培养,大大地满足了社会在职人员学习提高的愿望。但专业学位教育不仅仅是要满足现有在职人员的需要,更重要的是要吸引优秀生源,调整优化硕士研究生培养结构,成为硕士研究生教育的主体,成为高层次人次培养的重要方面。因此,专业学位教育有双重任务,一个是吸引优秀应届毕业生,实施全日制学习方式,培养实践部门需要的应用型人才;另外,面向在职人员,开展非全日制学习方式。两种模式,两种学习方式,两种招收对象,但培养目标相同,都同等重要。

  5、本次面向应届毕业生招收全日制的硕士专业学位研究生、调整硕士研究生教育结构的意义。

  答:为适应我国当前的社会经济形势对研究生教育结构转变的需要,教育部已决定从2009年开始,除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外,其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生,实行全日制培养。

  目前,我国专业学位教育正处于发展的大好时机,要抓住机遇,采取措施,积极促进专业学位教育较快地发展。由于我国经济社会的快速发展,经济结构正处于调整和转型时期,职业分化愈来愈细,职业种类愈来愈多,技术含量愈来愈高,社会在管理、工程、建筑、法律、财经、教育、农业等专业领域对高级专门人才的需求越来越强烈,专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识,其吸引力定会不断增加。因此专业学位研究生培养的规模必须相应有较大的发展。

  所以,今年面向应届毕业生,招收全日制的硕士专业学位研究生,不仅是为了应对当前就业问题,提高人才培养质量,提高学生的就业竞争力,而且是要通过一定的增量,促进完成研究生培养结构的调整,激活硕士研究生结构调整的阀门,进而发出结构调整的明确信号,进而进一步促进研究生存量的调整。因此,这次结构调整是重新定位硕士研究生教育的培养目标,使得硕士研究生培养更加密切地满足社会的需求,从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发,逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变,实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。

2009招收应届毕业生的15项硕士专业学位

  法律硕士 社会工作硕士

  教育硕士 汉语国际教育硕士

  翻译硕士 风景园林硕士

  军事硕士 建筑学硕士

  兽医硕士 临床医学硕士

  会计硕士 口腔医学硕士

  农业推广硕士

  体育硕士(除竞赛组织方向)

  工程硕士(项目管理方向)

  不招收应届毕业生的4项硕士专业学位

  艺 术 硕 士 公共卫生硕士

  工商管理硕士 公共管理硕士

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